全国教育大会强调,要以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。大会希望教育工作者在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

永昌学校长期坚持对学生进行全面的、富有特色的劳动教育，学校创办初始提出“学会做人、认真读书、参与生活、奉献社会”的育人途径就渗透着劳动教育精神，符合联合国教科文组织20世纪70年代提出的四个学会——学会学习、学会生活、学会生存、学会共存。

民办永昌学校二十多年如一日把劳动教育融入到学生的课程和生活中，在学校近期提出的“新时代君子人格”中，劳动精神、劳动态度和劳动能力是重要的内涵。校领导指出：“我们志在培养学生对劳动价值和劳动态度的正确认识，让学生认识到有一种美叫劳动美，有一种精神叫劳动精神，劳动教育是培养学生生活自理能力，也是让劳动精神滋养学生生命的完整成长，更重要的是让学生懂得‘幸福是奋斗出来的’。”认为劳动教育能让学生认识到劳动价值，培养他们对劳动的正确态度： “让我们的孩子参与劳动会培养他的意志，吃苦耐劳的精神，很重要的是改变他们对劳动的认识，转变他们对劳动者的认识。通过劳动他们知道了人类这些财富，今天这些成就都是要通过艰苦的有智慧的劳动所创造的。”

平时永昌学校就对学生有基本的劳动教育要求，落实劳动教育技术课，贯彻校内公益劳动制度，积极组织学生开展社区和志愿者活动。每年学校组织八年级学生去区里进行为期一周的劳动学习。学生们认真地学习缝纫、木工、电工等技术。班主任要求学生在寒暑假中帮助父母做家务，比如包汤圆、做蛋饺和春卷、写对联、贴对联，积极参加社区的志愿者活动。在寒暑假结束后，学校在各年级中评选出优秀的劳动小达人，并授予学生奖状。

1998年学校建成占地60亩的金山校区后，学校更是利用这一得天独厚的“宝地”， 每学期安排四至八年级三周集中开展劳动教育及其他实践活动。劳动实践教育包括锄地、种菜、种树、摘豆子、剥豆子、摘玉米、挖山芋，拔萝卜、喂养兔子、羊、鸡鸭等。生活自理教育包括叠被子、洗衣服、整理寝室、打扫卫生等。家政教育包括做菜做饭、包馄饨、包饺子、学习烧烤等。这些系列的劳动教育让孩子们在寓教于乐中体会到了劳动的乐趣，认识到了劳动的艰辛，从而提升了他们对于劳动和劳动者的态度。

通过系列的劳动教育，学生深刻意识到，劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动。劳动创造了一切，并创造了人类。这是对劳动最简明、最质朴的诠释。劳动最美，唯其有她，方可铸就美丽的中国梦。

师生们同时深刻认同艰苦的劳动对于完善人格的重要意义。劳动能够培养孩子的坚毅、刻苦、忍耐和持久的精神。适当的、力所能及的体力劳动对学生来说不仅是一种义务,更是一种权利。它与知识的增长和智力的发育从来就不矛盾。相反,两者相得益彰。事实也往往如此,我们常看到常春藤的天之骄子、麻省理工的数学天才在寒暑假中甚至平常上课之余,都常常去做兼职工作,比如做餐厅服务员、割草工或是洗碗工。正是通过这种劳动的历练,他们既增强了实际动手能力,又培养了独立自主的精神,并成就了完善和成熟的人格特质。

（关于永昌学校的劳动教育和实践，今年2月上海广播电台早新闻、晚新闻和上海广播电台“话匣子”及黄浦教育公众号都有报道）