开学初，我校在多功能厅举行了全体教工大会和新学期教工培训。

首先，小王老师向全体教工致以新学期的问候。她说，永昌人很热爱永昌，心里都有一股劲，勇往直前。全体教工的工作相当好，都在尽责尽心地工作。永昌的中考成绩很好，社会口碑越来越好。小王老师很感谢永昌教工所付出的努力，她希望我们继续齐心协力、团结一致，在校领导的带领下，我们的工作肯定会越做越好，永昌将日益昌盛！

接着，董文光书记发言，他为全体教工详细梳理了新学期的工作安排。我们要以围绕 “创周恩来班（小队）”活动，深化学校德育工作；以落实新课标和项目化学习为重点，推进课程教学改革；以科创教育、高尔夫为标志，升华学校特色建设；以“DREAMS”和“全员导师制德育建设研究与实践”两个市级项目为引领，深化学校师资队伍建设；以确立“健康第一”的理念，落实抗疫新举措，推进安全文明校园建设。随后，顾峥副校长、薛松副校长、工会主席李洁发言，他们分别介绍了新学期德育常规工作、教学常规工作和办公室教室布置要求。上海市民办永昌中学的教工们也在远程参加此次会议。

下午，上海市教委教研室综合教研员张玉华的讲座提纲挈领，分析了新课标中育人为本，核心素养，综合学习、实践学习、课程内容结构化、学业质量标准这六个变化点。跨学科学习着眼于“跨”，从课堂跨向课外，从校内“跨向校外”，以学生学习为中心。聚焦“真问题的探究”，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。跨学科学习是整合度最高的学习任务群，是2011版课标的中“综合性学习”升级版。它旨在打破各学科知识相互独立的现状，追求课堂内容、学生生活、语文实践之间的协调和融通，更重视学生在真实生活情境中发现问题、分析问题、解决问题，提高语言文字运用能力、综合思考能力和实践创新能力。

上师大教育原理博士生张琼文给全体教工做了《传承优秀传统文化，推进传统文化教育——兼谈君子人格》的演讲。她从“优秀传统文化”的政策视角对优秀传统文化教育进行了政策梳理。她提出，我们应该从“文化育人”的高度来理解优秀传统文化教育，处理好文化育人与传统文化教育之间的关系，明确“育人点”。在师德建设中，我们要理解儒家君子人格的核心要义。“仁义礼智信”在儒家文化几千年价值体系的形成历程中成为历代人们把握君子人格的核心要素，这五个方面既有分殊侧重，又和谐统一。仁是核心，礼是形式，智是途径——通过学习知道仁，运用智慧推行仁；义与信是保障——以公平正义为原则，信仰仁义要真，力行仁义要真，学习求知要真。概括来讲，即为君子怀仁，君子秉义，君子有礼，君子明智，君子讲信。张博士也从学理层面厘清了君子人格与具体的教师职业道德规范的关系。

原上海市教委教研室副主任、特级教师、科技素养小达人评审主持人赵才欣为我们做了精彩的演讲《直面百年变局 逐梦科技强国——散谈科技素养小达人培育之道》。他详细论述了科技素养小达人培养的概念定位、国际视野、历史启示、时代课题、政策驱动、逻辑行动等问题。他指出，在当今信息时代，科技创新是社会发展的重要引擎。未来多变的社会越来越需要学生具备综合实践能力和跨学科学习能力。因此，培养科创素养已成为教育界的一项重要任务。科创素养指学生在科技创新方面的思维能力、技能和知识水平，包括创新意识、创新方法、科学思维和技术应用等方面。科创素养的培养需要教育界采用一系列的教学策略，其中综合课程和跨学科课程是非常有效的方法。赵主任指出，目前在中小学课程体系中还缺乏一个重要内容：工程教育课程。在中小学中加强“工程教育”，培育未来社会公民的“工程素养”，对一个正在从制造大国迈向制造强国的国家是具有时代意义的教育变革战略任务。

营养学博士、上海市疾病预防控制中心主管医师汪正圆的演讲《营养-免疫-抗“疫”》让全体教工受益匪浅，他为我们详细解释了膳食搭配的7要点、阳康后和传染性疾病急性感染期营养6要点，并对网红食物进行了大盘点。他指出，我们在阳康后和传染性疾病急性感染期要注意以下六点：食物多样最重要，碳水化合物是基础，蛋白质是关键，维生素和矿物质是重点，主动足量饮水，规律进餐。讲座结束后，教工们踊跃提问，汪博士都耐心地做了详细的解答。

专家系列讲座之后，教师们分组进行了讨论。各小组的教师代表纷纷表示，他们在专题培训中了解了很多最新的政策和创新教学方法，今后他们将结合教学实践，力争在各科教学上有质的突破。

语文教研组李学博老师讲述了她学习上海市教研室张玉华老师讲座后的体会。她说，张老师讲座提纲挈领，分析了新课标中育人为本，核心素养，综合学习、实践学习、课程内容结构化，学业质量标准这六个变化点。跨学科学习着眼于“跨”。从课堂跨向课外，从校内“跨向校外”，以学生学习为中心。聚焦“真问题的探究”，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。跨学科学习是整合度最高的学习任务群，是2011版课标的中“综合性学习”升级版。它旨在打破各学科知识相互独立的现状，追求课堂内容、学生生活、语文实践之间的协调和融通，更重视学生在真实生活情境中发现问题、分析问题、解决问题，提高语言文字运用能力、综合思考能力和实践创新能力。

英语组的贺亚萍老师谈了跨学科融合的意义和作用：便于形成知识体系，增强对知识点的理解。“贴近学生，贴近社会，贴近生活”的课程是现代教育的基本原则。学科融合的实质就是为了人的发展，为了学生核心素养的提升。这次的Dreams课程设计工作坊市级展示活动让我体验到了跨学科融合的趣味性和探究性，意识到多种方式教学的重要性！

数学组的潘怡迪老师说，作为一线的教育者，当前我们要加紧学习新课标，赋能新课堂，运用信息化技术，元认知，脑科学原理进行项目化、结构化、跨学科教学，创新作业设计，训练学生扎实的基础，把培养创新精神和创造能力，塑造会思考、会学习、会实践．会合作的学习品质做为我们的教育目标，不再以获取特定的知识为目标。

晏晶晶老师代表综合组浅谈了对于赵才欣老师的讲座《散谈科创素养“小达人”培育之道》的感受。她说，在当今信息时代，科技创新是社会发展的重要引擎。因此，培养科创素养已成为教育界的一项重要任务。赵老师的一张图让我印象很深，做加法和做减法，科创素养是指学生在科技创新方面的思维能力、技能和知识水平，包括创新意识、创新方法、科学思维和技术应用等方面。科创素养的培养需要教育界采用一系列的教学策略，其中综合课程和跨学科课程是非常有效的方法。