窗外寒风凛冽，户内热情荡漾。

为了进一步提升全体教师的专业素养和教育教学水平，深化教师对教育教学规律的认识，适应新时代教育教学的发展与要求，推动新学期教育教学工作再上新台阶，2024年1月20日～21日，上海民办永昌学校组织开展了一系列寒假教师培训活动。

培训前，1月19日上午，校长罗永祥在教工大会上作了培训动员与要求。

19日下午，学校德育室开展的《心有灵犀一点通》情景教育活动，首先拉开了期末教师培训的序幕。

此情景教育活动安排，形式新颖：要求老师根据视频播放的学生课间活动情况，分组设置情景并模拟表演，如果你是班主任、辅导老师、任课老师等，你会如何处理？

                               老师在做情景模拟角色扮演

情景模拟表演后，经过讨论和互动点评，老师们深刻认识到学生日常行为规范教育的特殊性和复杂性以及必要性。自己该不该管，用何种形式管，老师们找问题，挖原因，定对策，提高了认识，达成了共识。

1月20日上午，副校长俞越作了《基于社会情绪学习的德育全景课程建设与实践》的教师培训。培训内容分三个部分：什么是社会情绪学习；情绪的表达与接收；如何将社会情绪学习融入到学校的教育教学活动中。

其中第二部分的培训，采用沉浸式培训模式，以角色扮演的方式展开。老师们随机抽取高兴、激动、沮丧、悲伤等情绪卡，用卡片上的情绪和同伴提问回答；然后换卡，再找至少2个伙伴进行对话，每次对话完成后交换卡牌，用新的卡牌情绪完成新的对话，完成后拿着新卡回座位。

扮演中，有的泪眼汪汪，有的怒目如铜铃，有的呼天吁地。老师们积极参与，代入感强。

                              俞越副校长在采访老师角色扮演者的感受

学生完不成作业，老师特生气，批评学生，学生回怼老师；学生考试不好，联系家长，家长反而埋怨老师，这是为什么？俞越副校长的这场培训让老师们豁然开朗：都是情绪传染惹的祸！重视管理老师自己的情绪和学生的情绪很重要！

讲座结束之后，初中部和小学部的老师还开展了小初衔接、八九衔接的教学专题研讨会。

小学学习，学生在老师的引领下反复操练，到了初中，学生要自主学习，面对此种变化，学生的课后自我整理能力如何提高？初中各学科需要具备的学习能力和素养，在小学阶段如何做好铺垫？认真听记的习惯，笔记整理的习惯，思考研究问题的素养，在小升初阶段，如何培养？九年级学生的学习习惯、听课习惯、作业习惯和课后整理习惯，如何在八年级夯实？八年级后进生的转化工作，家校如何沟通？

在分组研讨会上，老师们各抒己见，气氛热烈，。

1月20日下午，享誉沪上的著名德育特级教师付丽旻作了《专业技术为家庭教育指导赋能 》的培训讲座。

付老师讲课，如行云流水，悄无声息地带老师们走进了家校沟通的新天地：要重视新型的家校关系：要从学生的立场去思考；要关注家长诉求；要做家校关系的主导者；贴近实际需要，立足现实问题，着眼长远指导。

相互信任，注意利益一致；合作共赢，要释放诚意；专业引领，做到指导有方；职业防护，做好舆情监测……对家校沟通的关键点，付老师娓娓道来。

讲课结束，老师们离开座位时相互交换着兴奋的眼神。

现实中，很多老师以为孩子的学习行为问题只是态度问题，只要孩子端正学习态度，愿意刻苦努力了就一定会好转。实际上没有这么简单，因为，还要有正确的家校沟通。付老师的讲座，给我们开出了一剂家校沟通的良方。

1月21日上午，著名数学特级教师陈兴义作了《聚焦核心素养，决战课堂教学，萃取科研成果》的培训讲座。

陈老师用7个教学案例，诠释了用好教材和梳理的重要性；突出了教学设计灵感的不同来源与渠道；说明了教学要保持开放的积极心态；要理解本质，更新知识；要积极研究，分析判断。

7个教学案例，陈老师讲得环环相扣，如数家珍。整个讲座，启人心智，老师们不时地做着笔记。

怎样聚焦核心素养，怎样决战高效课堂，本讲座，陈老师给老师们送来了一把成功课堂的钥匙：课堂教学是奉献，是求真，是创新。

讲座结束，学校又组织了德育活动和跨学科PBL微课融合的研讨会。科研处老师首先介绍了学校各年级段开展探究性学习的开展情况。接着老师们就如何融合献计献策：有的老师提供了学生社会实践与古代诗词项目化学习相融合的学习方案，还有些老师提供了学生的社会实践与图画、历史PBL微课相结合的学习方案。

经过讨论，学校决定：4月中旬的全校社会实践活动与跨学科PBL微课相整合，延伸课堂教学内容，把学科学习融入到有意义的社会情境活动中去。

1月21日下午，资深教育和媒体专家、原上海教育电视台副台长张伯安教授做了《拓展视野，传播价值》的培训讲座。

张教授的讲座，以习近平的二十大报告为中心，从教育的“三个面向”到教育的“十六个字”，全面诠释了中国改革开放以来教育价值观的发展轨迹，突出了教育的根本任务在于立德树人。

讲座从老子、孔子、墨子、孟子、庄子等中国诸子百家学说，说明了中国优秀传统文化40字的深刻内涵，阐释了中国传统文化至今仍然具有世界性的文化意义。

最后，张教授又从中国科学家教育家钱伟长、中国著名学前教育家陈鹤琴、中国教育家陶行知、人民教育家于漪等人的教育观，回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的教育命题。

张教授的讲座，让老师们更加明白了自己教育教学的责任与重担。

讲座中，老师们全心投入，犹如在剧场享受着一场视听盛宴。

培训最后，校党支部书记董文光对两天多的培训作了全面总结：讲座高屋建瓴，富有科学性；老师积极主动，参与度高。同时，他希望每个老师都是德育工作者，以“全景德育”为理念，塑造学生的完整人格；要重视教学方法的迭代更新，与时俱进，因材施教；寒假里，要关心特殊学生，做有温度的教育。

培训结束，董书记、罗校长、俞越副校长代表学校为本学期获奖教师颁奖。

美国加利福尼亚州2012年度教师丽贝卡说：“充满激情，保持好奇心，设置高期待，可能在你全然不知的某一刻，某个孩子的潜能已经被你点燃。”这是培训中张伯安教授推给我们老师们的一则教学名言，在这里，我们也可以借用这则名言的“点燃”二字，来总结这次上海民办永昌学校的教师培训：

专家的讲座，把我们老师们都变成了“可燃之物”，“点燃”了你我，“点燃”了我们的课堂之火，踔厉之火，理想之火！