3月29日下午，东华大学管理学院关心下一代工作委员会常务副主任刘玉莅临我校，就“当代科技发展 与 教师职业生涯成长”这个主题，向全校教工奉献了一次精彩的讲座。刘玉主任从“市场分析”、“ 当代科技简介”、“ 高科技发展与职业的变化”和“科技发展与教师职业生涯”等四个方面进行了阐述。内容丰富，信息量大，数据充分，逻辑严密，说服力强。特别是最后部分，给人启发尤为巨大。刘玉主任深刻指出：在当代科技一日千里发展背景下，教师更应该树立“灵魂工程师”的职业价值取向。信息技术在教育领域中的应用越来越广泛，教育已经进入智能化、自动化和数字化时代。混合式学习、智能计算机辅助教学（CAI）系统也迅速发展，物联网已经在课堂教学、课外学习和教育管理三个方面给教育提供了相应的支持。社会家庭学校是育人的主题环境；人的学习阶段主要是学校与家庭；人才输出点是社会。教师的角色和作用发生重大的变化：主要体现在两个方面——v 一是教师角色的分工更加明显，讲课能力强、水平高、能够契合学生需要的教师将担当授课教师 ，除了面授，这类教师的讲课视频将通过互联网等技术手段广泛传播，满足广大学生的需要，更多教师将承担起辅导教师的角色，以满足学生的个性化学习需求；二是教师将主要承担起学生学习规划者和引导者的作用，而不是直接的知识传授。教师的灵魂塑造和能力培养的作用将更突出。

在新背景下，教师要重视“无用”知识的有用性；通常所说的“有用”，是指立竿见影式的马上有用。把这种急功近利式的功利主义叫做“短期功利主义” 。短期功利主义在教育中很严重，是短视！

教师重视“好学”甚于“学好”；“学好”得到的是答案，而“好学”追求的是真理。

教师“重人”要甚于“重才”。才”关注的是“三力”： 创造力、分析力、领导力；而v 人有“三观”：世界观、人生观、价值观。度量“才”的词是成绩、成功、成就；v 而形容“人”的词则是自由、快乐、幸福。“育人”比“育才”更根本，是因为学的最终目的是为了“人”。

教师要把传统的、以知识为核心的教育方式，改变为“三位一体”的教学方式。在 “三位一体”中，首先强调价值塑造，之后是能力培养，最后才是知识获取。把能力培养、知识获取交给人工智能，把价值塑造交给在座的灵魂工程师们。这才是教育的真谛！

最后，刘玉主任深情寄语永昌全体教师：世界这么大，机会这么多，只要您是人才、优秀教育工作者，您一定会同时拥有 自由、财富和幸福。