近日，上海市教师教育学院正高级教师张俊来到我校，为全体教职工做了一堂《今天我们如何做导师》的讲座。

董文光书记主持会议，他对我校每一位导师提出要求，希望导师不断提升能力、落实终身学习的概念，努力成为优秀的导师。

张老师分析了目前推进全员导师制过程中存在的问题，比如系统性不够、缺乏顶层设计、观望等待和过度用力、部分导师在工作理念及工作能力方面需要提升等。他提出，班主任和导师要共同承担与学生家长的家校沟通和家庭教育指导工作，并统筹安排日常家校沟通的内容、方式和频次。我们需要界定必要和非必要的家校沟通场景，强化导师主体责任、建立校内沟通机制，并规范家长微信群、家校沟通软件的使用，减少“键对键”、增加“面对面”。平时导师们要为家长提供更适时、更正向、更有针对性的科学引导、反馈和建议，使导师逐渐成为家校沟通的协调者，引导家长树立正确的教育观，发现孩子的个性潜能和优势特长。

张老师指出，全员导师制中的重要一环就是各方力量的调和，校长是学校全员导师制的策划者和责任人，班主任是班级导师团的首席导师，普通导师是中坚力量，心理教师则是以上各方的咨询专家。

在导师的能力提升问题上，张老师希望大家重视导师的学习和培训，落实终生学习的理念，认识到导师的培养和发展是循序渐进、循环往复的，是与教师的职业生涯规划密切相关的。进入“十四五”以后，数字化校园、数字化教学、数字化德育，是学校教育绕不开的要求。我们要重视导师制工作的数字化平台的建设，以及数字化家校合作的建设。